"L'inclusione dei bambini disabili e di quelli con comportamenti difficili è sempre più vista come una sfida impossibile e, non a caso, i sindacati degli insegnanti e i ricercatori esprimono preoccupazione sulle capacità e sulla volontà degli insegnanti di gestire queste richieste. Con Warnock, il cosiddetto 'architetto' dell'inclusione, che ora dichiara questo il suo 'grande errore' e chiede un ritorno all'istruzione speciale, l'inclusione sembra essere minacciata come mai prima d'ora. Questo libro riprende le idee chiave dei filosofi della differenza - Deleuze, Foucault e Derrida - e li mette a lavorare sull'inclusione. Queste idee consentono di riformulare il compito di includere i bambini e di offrire, non soluzioni, ma diversi modi di lavorare che implicano l'alterazione delle relazioni adulto-bambino - sovvertendo, sottraendo e inventando e ristrutturando la formazione degli insegnanti - riconoscimento, rottura e riparazione. Le proposte includono anche l'uso delle arti per sfidare l'esclusione e stabilire pratiche più inclusive nuove intuizioni e un orientamento verso le possibilità di un impegno più produttivo e politico a favore dell’inclusione.
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