"Il controllo esecutivo (EC) è un costrutto centrale nella scienza dello sviluppo, sebbene i limiti di misurazione abbiano ostacolato la comprensione della sua natura e del suo sviluppo nei bambini piccoli, della relazione con il rischio sociale e della previsione di risultati importanti. Districare l'EC dalle abilità cognitive fondamentali che regola e che sono intrinsecamente necessarie per il completamento con successo dei compiti esecutivi (ad esempio, linguaggio, percezione visiva/spaziale e abilità motorie) è particolarmente difficile in età prescolare, quando queste abilità fondamentali sono ancora in via di sviluppo e di conseguenza differiscono sostanzialmente tra i bambini. Un romanzo latente L'approccio di modellazione bifattoriale ha delineato le rispettive componenti delle abilità cognitive EC e fondamentali che sono alla base delle prestazioni dei compiti esecutivi in un campione socio-demograficamente stratificato di 388 bambini in età prescolare in uno studio longitudinale e sequenziale di coorte al rischio socio-familiare, i contributi delle risorse finanziarie e di apprendimento delle famiglie alle prestazioni dei compiti esecutivi non erano specifici dell'EC ma erano attraverso la loro relazione con le abilità cognitive fondamentali, tuttavia, hanno mostrato una relazione unica e discriminante con i sintomi iperattivi nella tarda fase prescolare, mentre le abilità cognitive fondamentali non prevedevano dimensioni specifiche del comportamento disregolato. contesto della scuola materna"--Fornito dall'editore.
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