"Basato su casi di studio provenienti da scuole pubbliche di Toronto, Canada, questo libro racconta un viaggio quinquennale stimolante per sviluppare il pensiero e l'insegnamento dell'alfabetizzazione per il 21° secolo. La ricerca, che è stata condotta in classe e sviluppata da insegnanti di scuola pubblica in collaborazione con ricercatori universitari, è stata stimolata da uno studio etnografico presso la Joyce Public School per monitorare i bambini che imparano a leggere in un'era di multialfabetizzazione. Seguendo l'interesse dei bambini della scuola materna per Riccioli d'oro e i tre orsi, Lotherington ha chiesto al preside: Come sarebbe Goldilocks, raccontato attraverso gli occhi dei bambini? Il risultato dell'esperimento in classe per trasformare l'apprendimento della lettura di un libro di fiabe in un racconto collaborativo multimodale ha innescato lo sviluppo di una pluripremiata comunità di apprendimento scolastico-universitaria dedicata allo sviluppo di alfabetizzazioni multimodali in classi urbane culturalmente diverse, che racconta la storia in evoluzione degli interventi per tentativi ed errori degli insegnanti per coinvolgere i bambini in molteplici modalità di espressione che coinvolgono il gioco strutturato con i media contemporanei Dopo aver creato i testi complessi, gli insegnanti ritagliano gli spazi per accogliere le voci dei bambini e i linguaggi della comunità nella classe di lingua inglese"-- Fornito dall'editore.
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